Когда у ребенка наступает кризис одного года?
Казалось бы, ответ лежит на поверхности. Однако «кризис одного года» – название условное. Обычно он приходит не строго в день рождения, а где-то между одним и полутора годами, у кого-то даже ближе к двум. Точного дня, когда ребенок «просыпается другим», не существует – все дети разные.
Но первое, что важно понять родителям: с малышом все в порядке. Он не избаловался и не делает назло. Он совершает огромный скачок в развитии. Просто снаружи этот скачок выглядит как хаос.
Сколько длится кризис одного года?
Универсального срока нет. У одних детей острый период длится несколько недель, у других – несколько месяцев. На продолжительность влияют темперамент ребенка, уровень усталости, сон, развитие речи, здоровье и то, насколько спокойно взрослые помогают малышу проходить этот этап.
Признаки кризиса одного года у ребенка
Кризис одного года может проявляться по-разному. Чаще родители замечают, что малыш:
- чаще капризничает и плачет;
- протестует на слово «нельзя»;
- хочет все делать сам;
- отказывается от помощи;
- бросает игрушки, ложку или другие предметы;
- открывает шкафы, ящики и дверцы;
- постоянно куда-то лезет;
- убегает от взрослого, но быстро возвращается на руки;
- злится, если его не понимают;
- болезненно реагирует на ограничения;
- хуже переключается с одного занятия на другое.
Почему после года ребенок становится капризным?
Кризис одного года у детей связан сразу с несколькими важными изменениями. Они начинают иначе ощущать себя, свое тело, родителей и пространство вокруг.
1. Ребенок открывает: «Я – сам!»
В этом возрасте малыш понимает, что он уже не часть мамы, а отдельный человек. И этот человек может действовать и на что-то влиять.
Во многом это связано с движением. Ребенок начинает ползать, вставать, ходить и обнаруживает: он может сам добраться до игрушки, толкнуть дверь, подойти к маме или уйти от нее. Раньше для этого требовалась помощь взрослого, теперь он пробует действовать самостоятельно.
Поэтому дети в этом возрасте так любят ронять ложку, хлопать дверцами и нажимать выключатели. Это не вредность. Ребенок снова и снова проверяет: «Это я так делаю. Это от меня зависит».
2. У него много желаний, но мало способов их выразить
У малыша появляется все больше желаний. Он уже многое понимает, знает, какой предмет хочет взять, куда пойти и что сделать. Но слов пока мало, поэтому объяснить сложное желание трудно.
Например, ребенок хочет именно синюю кружку, а не красную. Он тянется, показывает, пытается объяснить жестами, но взрослый не понимает. Для нас это мелочь, а для него – важное желание, которое осталось неуслышанным.
Такое разочарование легко вызывает детский плач, крики и истерику. Ребенок еще не может сказать: «Я расстроился, потому что ты меня не понял», поэтому выражает чувства доступным способом.
3. Он хочет больше, чем готов осилить
К этому добавляется другое противоречие: желаний становится больше, а возможностей пока недостаточно. Поэтому взрослые часто его останавливают – иногда и потому, что это действительно опасно.
Родители часто задаются вопросом: «Почему ребенок не слушается?» А ребенку тем временем трудно понять, почему ему нельзя делать определенное действие. Он только учится принимать ограничения и справляться с разочарованием.
4. Ему нужны и свобода, и близость
Малыш может стремительно убежать исследовать площадку, а через минуту вернуться, попроситься на руки и заплакать. Успокоили – и он снова умчался.
Такое поведение абсолютно нормально. Внутри ребенка одновременно живут две потребности: быть рядом с близким взрослым и исследовать мир самостоятельно. Мама, папа или другой значимый взрослый остаются для него «базой безопасности». Ребенок отходит, пробует новое, тревожится, возвращается за поддержкой – и снова идет исследовать.
Лучшее, что можно сделать в этой ситуации – не удерживать ребенка возле себя, но и не выталкивать его силой. Просто быть рядом и всем своим видом говорить: «Исследуй мир, а если станет трудно или страшно – я здесь».
Движение – главный способ познания мира
Через движение малыш не только осваивает новые навыки, но и постепенно узнает собственное тело, изучает пространство вокруг и улавливает связь между собственными действиями и результатом.
Для этого ему нужна безопасная среда, в которой можно ползать, ходить, приседать, забираться и пробовать новое. И вещи, которые не отвлекают от этих важных занятий.
Это касается и подгузника: он должен комфортно сидеть и не мешать ребенку свободно двигаться. К примеру, трусики Tanoshi хорошо прилегают к телу и не стесняют ребенка во время активных игр и исследований. А мягкий боковой шов помогает быстро сменить трусики, не укладывая малыша и не прерывая надолго его увлеченную игру.
Почему ребенку важно пробовать самому?
Когда карапуз начинает активно двигаться, у родителей часто включается желание уберечь его от любых трудностей. Но для правильного развития ребенку важен не постоянный комфорт, а посильный опыт: «Сначала у меня не получилось, но я попробовал еще раз и справился».
Поэтому не обязательно помогать ребенку сразу, как только он столкнулся с небольшим препятствием. Иногда достаточно немного подождать и посмотреть: возможно, ему нужно еще несколько секунд, чтобы найти решение самому.
Именно через собственные попытки малыш узнает, на что способен, и постепенно осваивает новые навыки. Главная задача родителя здесь – создать безопасное пространство, быть рядом и помогать тогда, когда помощь действительно нужна.
Как состояние родителей влияет на поведение малыша?
Есть еще одна особенность этого возраста, которую родители часто не замечают: малыши очень чутко улавливают состояние близких.
Когда мы торопимся, наши движения становятся быстрее, прикосновения – менее спокойными, а в голосе может появиться напряжение, даже если слова остаются ласковыми. Ребенок чувствует изменения и может реагировать на них своим поведением.
Поэтому, если он вдруг становится особенно беспокойным или раздражительным, полезно обратить внимание не только на него, но и на себя:
«Я сейчас спокойна или тороплюсь?»
«Не устала ли я?»
«Не слишком ли много напряжения в нашем взаимодействии?»
Это не поиск виноватого в кризисе и не повод думать, что все эмоции ребенка зависят от родителя. Скорее возможность заметить общую атмосферу и, если это возможно, немного снизить темп.
Как помочь малышу во время кризиса одного года?
• Дайте ему безопасную свободу
Уберите опасное повыше, закройте розетки – и разрешите остальное. Чем реже звучит «нельзя», тем меньше напряжения у всех. Иногда проще изменить пространство, чем без конца ограничивать ребенка.
• Позволяйте делать самому
Пусть пробует есть ложкой, сам выбирает игрушку, несет что-то легкое или прокладывает «новую» тропу. Да, дольше и не так аккуратно. Но вместе с этим у малыша появляется опыт: «у меня получается».
• Запрещайте коротко и с альтернативой
Если что-то правда опасно – остановите спокойно и просто: «Плиту трогать нельзя, горячо. А вот посудомойку можно, давай сложим туда игрушечную посуду». Длинные объяснения малыш пока не осилит, а понятная замена – то, что нужно.
• Называйте чувства
Даже если ребенок еще не говорит, ему важно слышать слова, которые связывают ситуацию и переживание: «Ты хотел сам открыть дверцу и злишься, что не получается». «Игрушка упала – ты расстроился». Так малыш постепенно учится понимать свои эмоции.
• Утешайте, но не делайте все за него
Упал, испугался, не получилось – сначала обнимите, побудьте рядом. А когда успокоится, предложите попробовать снова, вместе. Так ребенок узнает: неудача – не повод бросать начатое.
• Следите за своим состоянием
Ребенок в один год многое чувствует через взрослого. Ваше спокойствие не гарантирует, что малыш никогда не будет плакать. Но оно помогает ему быстрее найти баланс.
Главное для родителей
Кризис одного года бывает утомительным. Особенно когда еще недавно малыш спокойно сидел в коляске, а теперь дома нараспашку все шкафы, игрушки разбросаны по полу, а каждая прогулка превращается в настоящее приключение.
Но за этим внешним беспорядком происходит огромная внутренняя работа. Ребенок впервые по-настоящему открывает себя как отдельного человека. Он изучает свое тело, осваивает пространство, пробует влиять на окружающий мир и постепенно понимает: «Я могу хотеть. Я могу выбирать. Я могу действовать сам».
И в этом процессе ему не нужны идеальные мама и папа, которые всегда спокойны, никогда не устают и с первого взгляда угадывают каждое его желание. Ему нужны рядом взрослые, которые иногда разрешают попробовать самому, иногда спокойно говорят «нет», а иногда подхватывают, обнимают и дают время прожить новые эмоции.
Список литературы:
1. Выготский Л. С. Кризисы детского возраста.
2. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах.
3. Боулби Дж. Привязанность.
